「教」的真意

奮戰多年,終於拿下人生第八個、也是最感觸的一個教學獎:

香港大學Excellence Teaching Award (文學院)

感觸,不是這個獎是大還是小,是因為其有別於以往的獎,當中的「教」與「學」不在課室發生,而是在途上進行。千里交流路,點滴在心頭:我教學生、學生教我,學於萬有,教學相忘。所以拿獎的,不只是我,也是學生、也是美景、也是塌方……

2014年,「佔中」。老主任跟我說:我們不管政治,但作為中文人,更應在風雨飄搖時弘揚中國文化。你能否再披甲帶團,開展現在無人肯帶的各項交流,跟學生講授中華?無補假、無補水、無減堂、無Funding……

我點頭,說:Funding如不夠,從我人工扣!

自此,開展了日後的體驗學習交流生涯。常規教學外,每年帶領數百人登川藏、行絲路、入青海、越新疆、探雲藏、走茶馬、攀雪域、上珠峰……

六年來,幾十萬公里、千百個險峰,我從不預設所謂「教學成果」(有都是應付報告而寫的套語),亦從無刻意告訴學生「中國文化博大精深」,只是和他們一起行、一起凍、一起笑、一起悲、一起睡土坑、一起忍屎尿。與期不斷強調祖國強大、高鐵多快,不如和學生一起細聽一闋古琴曲、靜看一幅唐卡畫、細味一杯酥油茶,或仰觀珠峰旭日、細看大漠晚霞,在草原星空下談談理想、在藏廟石窟裡追索梵音。我大膽的說,這些「國教」,比當局那「大誇力讚」之法,有效百倍。

感激中文學院兩代主任的信賴,更重要是學生的支持!學生從不會因為你是什麼高層、什麼總監而動心;學生亦不計此行有多少學分、多少資助而動身。港大富裕學生不少、學界交流Funding更多,港生的交流選擇俯拾皆是,他們真心肯去的原因,是「心師心路、觀景觀心」的交流,即是有心的老師,與他們同行甘苦,藉交流之路,與之印心;藉壯麗之景,教其觀心。如果你還以為大學生很容易「貪資助去交流、被慫恿做某事」,我老實告訴你:你脫節了。

記得前年社會事件極烈之時,我正帶領學生前赴敏感的藏區天葬場,內地老師很緊張,說:「萬一他們舉牌,或把照片放上網亂發帖,怎辦?不如這兩天收他們手機以防萬一」。我笑對學生說:「你們想看廖sir被人天葬的話,就舉牌、發帖吧」,學生大笑,我對著全體學生向該老師保證說:「我絕對信任他們。手機,不必收;出事,我承擔!」他們十多天的表現,一個字曰「Perfect」,旅程後該老師問我:「你為什麼那麼自信?六十多個學生啊!萬一有一個不聽話……」,我說「我不是自信,而是信他,這是Trust的道德力量,老師堅信學生,他們必不辜負,國士待我,國士報之」。

之後中大、理大事件發生,期間我正帶學生遠赴雲南藏區和廬山江西。他們全都表現滿分,內地單位均讚不絕口。 小獎一個,微卻足道。

轉眼出道二十二年,或許,從教書、教學、教人,到忘教,忘師、忘生,才是「教」的真意。

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